10 класс — это такое время, когда как ни старайся, а ученики будут делать то, что нужно им, а не тебе:

Ему нужна хорошая оценка? Он будет работать на эту оценку.

Нравится английский? Будет изучать.

Не нужна хорошая оценка и не нравится предмет? — Отдачу можно получить в редких случаях.

Тут уж и оценками не запугаешь, и хоть задания упрощай. Не хочет — не будет.

Конечно, играет роль и то, что мы лишь практиканты и мало, кто всерьез воспринимает нас и эти занятия. Пришли да ушли.

И хотя написала я пессимистично, есть прогресс в виде Вики, которая стала следить за соседом. «Отдам телефон, когда напишешь слова» — это мило. Учитывая то что раньше, Вика позволяла дерзить нам и сама немало отвлекалась в телефоне.

И что мне очень нравится в этом классе, так это их дружность.

И пока хоть у малой части есть желание учить, можно не унывать.

Разница между пятым и десятым классом — немного больше спокойствия, знаний, но и вялости. А дисциплина без учителя одинаково никакая.

Любимый ответ на любой вопрос: «не знаю». Универсально. Скажи «не знаю», и тебя никто больше не тронет. Удобная позиция. «Расскажи о себе» — «Не знаю» — «Что нравится?» — «Не знаю» и тому подобное) Ужасно хотелось подойти и каждого растормошить. Конечно, так просто не отставали, пока хоть слово не вытяним. Просто стрекотание сверчков.

У некоторых в глазах так и читается нежелание нашего прихода, а также есть несколько привлекателей внимания, с которыми надо что-то сделать. И один лучик надежды в лице девочки, что все-таки не зря мы все это делаем.

Чтоб заинтересовать их и отвлечь от телефонов, надо придумать что-то невообразимое. Что ж, подумаем.

Да, провели мы с Лейлой игру между пятыми классами. Игра была захватывающей, и я вместе со своими детьми волновалась и расстраивалась, когда они отвечали неправильно. Хотелось перемотать назад и как-то помочь)

Должно было прийти шестеро, а пришло только четыре человека. Как раз двоих сильных игроков, на которых я рассчитывала, не смогли прийти.

Но тем не менее, ребята старались. Иногда слишком спешили ответить и от этого упускали баллы. И заняли третье место. Ну с кем не бывает? Но мои ребята восприняли это очень близко к сердцу. Мы раздавали в каждом классе грамоту лучшему игроку, и парень из моего класса вернул ее и сказал: «Третье место — это позор». Я пыталась ему доказать обратное, что сегодня проиграли, а завтра победите, но он продолжал стоять на своём.

С детьми расставаться не хотелось, привыкла я к этим хулиганам«мы проводим вас в путь,» — сказали двое и отдали честь. Не сильно они отреагировали на мой уход, но некоторые расстроились. А я бы ещё повела уроки..

Это. Был. Самый. Шикарный. Урок!

Что ж, я рассадила почти всех совершенно по-другому. Сильного ученика со слабым. Конечно, сильных и слабых не ровное количество, я старалась более «сбалансированно» посадить. Вся работа на уроке была в парах. За каждый ответ я ставила плюсик не одному человеку, а паре. В плюсиках наглядно можно посмотреть, кто сколько работал.

Послушание, активная работа от всех. Каждый старался, пытался, помогал соседу, ведь работа была в парах. В конце большинство получило пятерки и четверки. Я очень довольна работой.

Весь урок было поднято много рук, и порой не знала, кого же спросить, потому что остальные начинали обижаться. Но я смотрела по плюсикам, кого спросить сейчас, а кого в следующий раз.

Детки мои чудесные) и кстати, довольно дружный класс, это здорово.

Обожаю свою работу

Как и у Лейлы, я проводила урок без учителя. Она зашла только минут на пять в конце урока.

Поэтому дети вкусили свободу и утихомирить было непросто. Я решила сделать бинго в начале урока и увидела, кто мухлюет. Ай-яй-яй. Игра завлекла детей, что порадовало. Повторили еще лексику немного в игровой форме.

Начала объяснять артикли. Оказалось, что один мальчик отлично знал эту тему, сказал, что он раньше это проходил. Видимо где-то за стенами школы. Поэтому ему было неинтересно слушать, но он помогал мне объяснить и сделал это хорошо. Я бы порадовалась больше, будь у него хорошее настроение. Не пойму, отчего он был такой кислый. И мне не удалось это выяснить. Не в первый раз он такой, как-то видела на уроке в таком же расположении. И пятерке не порадовался.

Трудно всем уделить внимание и быть объективным.

Что ж, начался вчерашний день с важной фразы от Миши, которого я просто встретила на перемене: «Спросите меня сегодня? Я сделал задание». Да, маленькая победа!

Дисциплина держалась на уровне без сладких поощрений, ура-ура.

Большинство поняло грамматическую тему. Как же приятно проверять работы, где все правильно написано.

Проблема с диктантом. Учитель попросила его провести. Видела, как пару ребят писали шпаргалки на перемене, но им не удалось списать. Я следила за всеми, как следует. А они, видать, рассчитывали списать, потому что результаты не радуют. Мало практики письма, мало уроков, так что чему удивляться. Обидно, когда одну буковку неверно напишут.

Каким бы шумным мой класс ни был, я буду скучать..)

Еще на прошлой неделе я проводила классный час по теме «Великая победа». Нужно было рассказать об одном из событий о Великой отечественной войне. Я рассказывала про блокаду Ленинграда.

Я плохо знаю историю, в школе были с ней трудности, но это не помешало подготовиться к уроку. Я чувствовала ответственность: мне нужно донести до ребят важную информацию, но сделать так, чтоб им было интересно слушать. Я прочла немало информации, прежде чем взять нужную для урока. Упрощала фразы, чтоб не звучали слишком сложно, рассказала о невзгодах того времени.

Я была очень удивлена. Все внимательно смотрели на меня и слушали. Все! Кто с интересом, кто с задумчивым и серзьезным выражением лица. Думаю, все дело в теме. Они понимали ее важность!

И это очень радует.  Нужно помнить историю.

Создается впечатление, что дети не воспринимают всерьез, когда говоришь, что на следующем уроке контрольная работа. Но ведь я совсем не шучу.

Когда я встретила одну девочку за урок до моего, я спросила, готовилась ли она. Она честно сказала, что выучит на переменке. И конечно же она не успела выучить, контрольную не смогла написать. И не она одна.

А другая наоборот порадовала. Когда я только пришла, она не делала домашнее задание. Лишь улыбалась и опускала глаза. И на диктанте списывала. В первом домашнем в тетради, которое я проверяла, она лишь написала лишь пару строк, совершенно неверных. Я написала «2. Переделай!» И подсказала, как сделать правильно. И я была удивлена, когда она принесла мне переделанное задание, почти без ошибок. Возможно не поняла задание. Позже она также сдавала мне заданные слова и контрольную неплохо написала. Мое мнение о ней изменилось в лучшую сторону.

 Урок. Он прошел гораздо лучше предыдущего. Поощряла сладкими призами за правильные ответы. Дисциплина улучшилась, все активно тянули руки, все хотели сладенькогоДаже Миша, который абсолютно пассивно ведет себя на уроке, либо ничего не делая, либо привлекая всеобщее внимание, поучаствовал в игре.

Домашнее сделала в этот раз легким и поинтересней.

Но с ними еще работать и работать. Как сказал их классный руководитель с улыбкой: «Это особенный класс»

P.S. хотела добавить фотографий, но что-то не выходит..

Попросили провести урок в другом классе. Увидела два класса в сравнении.

5 «Б» вел себя хорошо, почти не шумели. Активно работали на уроке, быстро разобрали материал. Осталось даже несколько минут до звонка.

 5 «В» невозможно шумел. Учителя не было, было трое практиканток, включая меня. Успокаивались ненадолго. Не успели разобрать тему как следует. Думаю, как мотивировать вести себя нормально.

Чтобы всех успокоить, всех поднимала. Но ненадолго хватало.

Были написаны замечания в дневники тем, кто нарушал дисциплину (после одного предупреждения).

Особенно выделяется Миша, ничего не делает и привлекает всеобщее внимание, смешит остальных.

Настроение стремительно несется вниз, но сдаваться рано.